在英國樸茨茅斯大學(xué)，會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)現(xiàn)某棟教學(xué)樓門前豎起兩面校旗——原來這一天是某個(gè)院系以招生為目的的面向高中畢業(yè)生和他們家長的“開放日”。

　　慢慢了解了“開放日”，才知道里面有那么多“玄機(jī)”。以樸茨茅斯大學(xué)法學(xué)院“開放日”為例，活動(dòng)分兩個(gè)階段：第一階段活動(dòng)地點(diǎn)分為校園和城市。當(dāng)家長和學(xué)生在校園里某個(gè)院系的教學(xué)樓里完成注冊(cè)手續(xù)，然后會(huì)收到一份印有學(xué)校標(biāo)識(shí)的文件袋，里面裝有學(xué)校、專業(yè)介紹的材料和小紀(jì)念品。這時(shí)，教學(xué)樓外早已有幾輛等候的大巴車。法學(xué)院的教師和學(xué)生志愿者會(huì)組織前來的家長和學(xué)生上車參觀大學(xué)所在的城市。在近1小時(shí)的城市旅行中，家長和學(xué)生會(huì)了解到城市的發(fā)展概況、主要商業(yè)街、風(fēng)景區(qū)、博物館、城市文化，城市與大學(xué)的關(guān)系等情況。

　　然后大巴車回到校園，家長和學(xué)生繼續(xù)參觀學(xué)生中心、健身場(chǎng)所、校園里的低年級(jí)學(xué)生宿舍。這時(shí)會(huì)在圖書館、教學(xué)樓、模擬法庭等與專業(yè)有關(guān)的區(qū)域逗留時(shí)間多一些。雖然許多教室在上課，但透過門窗可以看到里面的實(shí)際情況。

　　參觀結(jié)束后，學(xué)校準(zhǔn)備了午餐，有咖啡、飲料以及英式茶點(diǎn)等。沒課的老師一般都會(huì)與家長和學(xué)生共進(jìn)午餐，他們胸前戴著工作牌，很好辨認(rèn)。這時(shí)，家長和學(xué)生會(huì)與老師交流參觀感受。

　　第二階段是法學(xué)院的展示時(shí)間。活動(dòng)區(qū)域轉(zhuǎn)移到一間階梯教室內(nèi)。首先是法學(xué)院的院長通過幻燈片介紹學(xué)校和學(xué)院的整體情況：如該學(xué)院的“全國學(xué)生調(diào)查”滿意度、課程設(shè)置、學(xué)制長短的選擇、教學(xué)方式、考試評(píng)價(jià)方式、辦學(xué)特色、教師科研成果、校園文化以及不同學(xué)期的學(xué)習(xí)費(fèi)用等。接下來是本科生的招生老師做“為什么要選擇到樸茨茅斯大學(xué)來學(xué)習(xí)法律”的演講，談到了學(xué)校的軟硬件環(huán)境和學(xué)院對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、就業(yè)的支持以及畢業(yè)生的回訪情況。

　　還會(huì)有法學(xué)院的老師介紹該大學(xué)頗具特色的專業(yè)課程和實(shí)踐型的教學(xué)課程，該校學(xué)生則會(huì)做一場(chǎng)他進(jìn)入大學(xué)的感想和收獲的演講。

　　接下來是提問時(shí)間。這時(shí)家長紛紛舉手向做演講的老師和學(xué)生提問。直到無家長和學(xué)生再提問，展示活動(dòng)就結(jié)束了。老師還會(huì)提醒家長和學(xué)生不要忘記他們交回就此次“開放日”的意見反饋調(diào)查表。

　　法學(xué)院院長這樣看待“開放日”作用：“我們非常重視學(xué)院的‘開放日’活動(dòng)，它能夠使我們了解社會(huì)和家長對(duì)辦學(xué)的要求和期望，同時(shí)還能學(xué)習(xí)到更好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育質(zhì)量。在英國，為選擇合適的大學(xué)，家長將帶著他們的孩子至少要參加5個(gè)大學(xué)的‘開放日’，他們會(huì)將各大學(xué)比較后的感受告訴我們，這樣我們會(huì)了解到別的院校好的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的長處與短處。此外，家長還向我們傳遞了社會(huì)對(duì)于學(xué)生未來有關(guān)的知識(shí)和技能要求，這對(duì)我們的教學(xué)定位非常重要。雖然，‘開放日’帶給我們壓力，但是也給了我們自我展示的機(jī)會(huì)。”